【现在老师也是好起来了，都体验上被史官记录的皇帝生活了。】
【原来这就是皇上看史官的视角吗？】
【“平时学习状态一般的学生，今天听课特别认真。”】
【“本以为他开窍了，没想到是位史官。”】
【老师走过去拿他的本子。】
【“你在写什么，给我看看。”】
【史官：完如淡了，老师你听我解释啊！！！】
【从早上8:45老师进班级开始，记录了老师在一节课内，每隔几分钟的动作。】
【骂人，骂全班人，讲道理，讲大道理。】
【讲他的高中生活，吹|牛，吐|痰，看手机笑。】
【1分钟前：很嫌弃我们，1分钟后：又很看重我们。】
【甚至还加上了自己的心理活动。】
【“放狠话，谁讲话谁就站起来，但只有老师在讲话，也只有老师在站着骂人。”】
【文中多次暗示悲惨结局。】
【“突然看我。”】
【“突然又看我。”】
【最后在9点23分，最终留下了“遗|言”。】
【老师：你在本上写，“老师一直在好好讲课”。】
【同学：史家据直直书。】
【老师：一字不改？】
【同学：一字不改！】
【他是史官的话，那你就是昏君，一点课不讲。】
[遗言:9点23分，又突然看向我。]
[案发时……]
[领导开会讲话有口癖，总会说“啊，是吧”，那一次讲话的口癖次数：正正正正……正正正正正正正正一。]
[“突然看向你”后面的为什么不记？为什么？！]
[老师：记，老师正常上课，无不良行为。
学生：老师上课抽烟打学生，迟到早退！
老师：一字不改？
学生：史官秉笔直书，一字不改！]
[皇帝要砍史官，他是有道理的，看见史官这样记事我也会爆炸，“拉出去砍了！”]
[这就不得不分享一下，同桌给我记的史记了。]
[有一次我开会让学生守班，然后他就代替了监控，精准地记录了几点几分几秒谁在干什么，说了什么话，
我的心腹们除了学习不擅长，什么都能干。]
[老师：改成在认真教学。
学生；史家据史直书，一字不改。
老师：一字不改？
学生：一字不改！]
[这哪是史官呀，这就是个起居郎。]
[叫我家长干嘛，叫我家长来，我家长也不改，我们是史官啊！]
[父母:这谁家孩子，我不认识，不熟。]
[校长:真棒，扣他工资！]
[老师女朋友:同学你太棒了，下课也给我盯紧点。]
[老师:gun!]
[皇帝：我怎么说，你怎么写!
史官：我怎么说，你怎么写!]
[这妥妥是个起居郎啊，这放古代最少是个翰林院庶吉士。]
[有没有感觉，他像史官，你像昏君~]
[合着一节课，一个知识点没讲哈~]
[像极了自己的孩子，一两岁的时候，突然不吭声了，安静的时候肯定在给你鼓捣什么东西玩。]
[好家伙，你是一点课都没讲啊，还说人家不听讲。]
[9:24——拿走了我的笔记。]
[老师：改！写上课兢兢业业！]
[学生不语，只是一味地共鸣。]
[其实上班上不止一个史官，还有几个人在那里记录着，你怎么发现他的？]
[你说司马迁为什么得罪汉武帝~]
